长安大学电控学院（长安大学电控学院有哪些专业）

编者按

现代大学作为一种独特的文化、教育和研究机构，肩负着人才培养、学术研究、服务社会、文化传承等诸多功能。作为教育机构的大学，其根本任务在于培养人才。近年来，在国家提出“统筹推进世界一流大学和一流学科建设”战略思想指导下，长安大学抢抓机遇，强化“育人为本、质量至上、追求卓越”办学理念，深化教育教学改革，不断提升本科人才培养质量。榆树网

自学校本科教学审核评估迎评工作启动以来，各学院聚焦本科教学建设，不断凝炼人才培养定位、确立培养目标、制定质量标准，形成培养特色，把评估过程切实变成了总结经验、发现问题、整改提高的过程。官微开设“院长谈本科教学”专栏，邀请各院系负责人，在迎评工作基础上，结合“十三五”规划，畅谈如何通过建立一流的本科教学质量保障体系，实现一流人才的培养目标。榆树网

电控学院院长汪贵平

脚踏实地，追求卓越

一流大学建设，本科教学是基石。在习..在全国高校思想政治工作会议讲话精神的指导下，电控学院全体教职工着力构建价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的教育模式，全面提高学院本科教学质量。

提高人才培养质量，领导是关键

十年树木，百年树人。人才培养具有两大特点：一是见效慢；二是覆盖面广，短期质量难以评价。因此，尽管教职工都知道提高本科教学质量有利于学生的就业质量和事业发展，有利于提高研究生生源质量，有利于一流学科的建设，但学校在职称评定、目标责任管理和绩效考核的指标中难以显性表达，导致教师对本科教学的关注度和投入不足。针对上述问题，电控学院领导高度关注人才培养质量，积极主动承担本科教学工作，为学生上好每一堂课，为老师做好表率。在教学管理方面，积极推进教育教学改革，严把教学质量关；在教学研究方面，积极申报并承担各级各类教学改革项目，有效促进了本科教学改革。近年来，电控学院获国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果特等奖2项，省级教学成果一、二等奖多项。

开展教学研究，做好顶层设计

当今社会，科学技术发展日新月异。本科教学面临的问题也发生了巨大变化，需要进行深入研究。学院教师在广泛查阅教改论文的基础上，收集了国内外30多所高校相关专业的培养方案，积极参加教育部教学指导..召开的教学会议，学习其它高校的教改经验。近年来，学院先后承担了教育部本科教学工程项目2项、教育部产学合作育人项目15项、省级教改项目6项。经过长期的研究与实践，发表教改论文30余篇，出版教材20余部，形成了“一个目标、两种途径、三个问题、四种方法”的人才培养整体解决方案（图1）。针对学生学习动力不足、核心技术与能力“空心化”和不适应企业工作这三大问题，通过创新教学体系与资源配置模式两种途径，采用四种方法，实现培养卓越工程技术人才这一目标。已开展的教学改革如下：

(1) 创建兴趣培养的教学模式，引导学生向自主学习转变。专业实践从新生开始，通过开设实践初步课程、建立“书包实验室”和开展通识参观实习等多样化教学方法，激发专业学习兴趣，掌握专业基本知识和技能，培养自主学习方法，并将兴趣培养贯穿于四年大学生活。

(2) 以大工程教育观为指导，系统构建以项目为核心、强化工程实践能力的教学体系。打破传统教学体系学科本位的组织形式，系统建设3个级别的项目：基于行业和专业工程项目典型案例的一级项目、基于课程群的二级项目和基于主干课程的三级项目。学习围绕做项目展开，核心技术和能力在做项目中培养，显著提升了学生核心竞争力。

(3) 应用教育心理学理论，创建专业实践从新生开始、工程项目不断线的“四层次三结合”实践教学体系。创建“智能汽车星光大道”等课外科技活动，引导学生向“我要学”转变；校企结合，与中交一公院、许继集团和陕汽集团等企业共建工程实践教育中心，项目引领，分层推进，有效解决学校培养与企业需求脱节的问题。

交通信息类人才培养整体解决方案

该方案实施以来，极大调动了师生的积极性。近年来，学院教师有3人获得省级教学名师称号，1人获批省级优秀教师，1人被评为省级教学能手，每年因为教学成绩突出考核优秀的老师近20人。学生参加学科竞赛、大学生创新创业训练等项目人数众多，获奖量大，等级明显提升。全国著名高校相关专业都有我们的保送研究生，毕业生因动手能力强，善于交流和沟通，深受用人单位欢迎。

优化资源配置，建设一流专业

针对学院实验室分布广、数量多、设备重复购置和利用利用率较低等问题，学院领导经过反复调研和广泛征求，将控制工程实验室、电气工程实验室和电子科学技术实验室合并，组建电控学院实验教学中心。近年来，学院申报的“交通信息与控制”获批国家级虚拟仿真实验示范教学中心，“自动化与交通控制工程”获批省级示范教学中心，“电工电子”通过省级示范教学中心验收。通过优化资源配置，构建了虚实结合的实验教学体系，进一步明确了实验室建设目标，为人才培养提供了一流的教学实验条件。

一流专业建设是一流学科的重要支撑。学院根据实际情况，主动按学校要求，将4个专业进行优化组合，重点建设2个专业：自动化和电气工程及其自动化。专业建设在精、在强、不在多。经过多年建设，自动化专业成为国家第一类特色专业建设点、首批国家卓越工程师试点专业和国家级综合改革试点专业，今年又纳入省级一流专业建设。电气工程及其自动化获批省级第一类特色专业建设点。

继往开来，勇攀高峰

展望未来，电控学院将围绕新工科和卓越工程师2.0开展一流专业建设工作。通过“名师、名课、名教材、名项目和名团队”的五名工程建设，组建由教授牵头组建实实在在的3-5个教学科研团队，从课程教学大纲、教案、实验内容等细节入手，从如何上好一堂课，如何做好一次实验出发，通过改变教学方式方法，形成学生爱课程爱动手组团队的教学氛围，实现以学生为中心的教学目标。

实施电控学院青年教师“顶天立地”计划，着力提升青年教师的工程实践能力和创新能力，全面提高本科教学水平。建设教学科研团队，老中青相结合，传帮带，着力解决课程教学低水平重复的问题。通过分析教学过程，产生教改课题，撰写具有特色的名教材，建设精品资源课、MOOC课和微课，固化精品内容，全面提升本科专业在全国的影响力。

针对学生“大众创业、万众创新”存在的资金短缺和参加人数少等问题，以学院为陕西省创新创业试点学院为依托，以创新创业训练项目为主线，以学院实验室为基地筹建机器人、无人机和智能汽车3个学生科技俱乐部，形成1个校内众创空间，将校友和老师捐赠学院的经费用于电控学院本科生创新，着力提高学生的创新创业能力。

纵观世界一流大学的发展，无一不是拥有世界一流的学科。我们将以习..“三个面向”重要指示为指导，面向三大行业，以三个一级学科建设为重点，以学校筹建国家工程实验室为契机，实施“n11”工程：建设n个研究所，筹建1个“中小企业智能制造协同创新中心”省级工程中心和1个“智慧高速公路与交通机器人”省级重点实验室。在此基础上，建设基层学术组织，逐步形成“实系实所”的架构，全面提升学院的办学实力，化解电控学院本科教学改革进入深水区所面临的新问题，为学校“一流专业，一流学院，一流学科，一流大学”的建设贡献我们的力量。